Abordaje filosófico-pedagógico de la Teoría de la Acción Comunicativa de J. Habermas

Código Programa Nacional de Incentivos: 03/D207

Directora: Dr. Hugo A. Russo

Fecha de acreditación: 01/01/2007

Fecha de finalización: 31/12/2009

 

Proyecto aprobados por la Secretaría de Políticas Universitarias (Ministerio de Educación) en el marco del Programa Nacional de Incentivos

 

Breve reseña del proyecto: 

Si bien Habermas no es ni un pedagogo ni un filósofo de la educación, su teoría de la acción comunicativa permite integrar lo educativo en una visión de la sociedad y orientar el quehacer pedagógico por recolocar la dimensión normativa del pensamiento que, en el campo educativo y más específicamente en el campo de la teoría de educación, parece posibilitar la reconstrucción de una mirada que entienda la educación como una acción social de dimensiones éticas y políticas destinada a colaborar con la reproducción y la transformación  de la sociedad. Por la relación entre educación y renovación social se comprende la necesidad de que la teoría de educación oriente la práctica pedagógica. Esto es, que además de cumplir con la función analítica, descriptiva y explicativa de la teoría pueda guiar la acción educacional. 

 

Objetivos Generales: 

- determinar las categorías más relevantes de la Teoría de Acción Comunicativa (en adelante TAC).

- establecer su vínculo con la pedagogía.

- generar una visión filosófica-pedagógica de las categorías relevadas.

- analizar el aporte de la TAC a una teoría crítica de la educación entendida como recuperación de la pedagogía.